營(yíng)銷 2020-06-24 11:40:54 人神共奮 views

1/5、網(wǎng)狀思維變成線性敘事

幾周前，我發(fā)了一篇寫作方法的文章《知識(shí)的詛咒：為什么你知道的很多，表達(dá)得無(wú)力？》，沒(méi)想到感興趣的讀者還挺多（說(shuō)明寫作確實(shí)是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的硬通貨），很多人建議我把其中一個(gè)觀點(diǎn)展開(kāi)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，就是“思考是網(wǎng)狀思維，寫作要把網(wǎng)狀思維變成線性敘事”。

這個(gè)轉(zhuǎn)變很難，因?yàn)樗鼘?duì)文章的結(jié)構(gòu)提出了很高的要求。舉個(gè)例子吧，之前傳播課上老師講過(guò)的：

有一家女子才藝培訓(xùn)學(xué)校，校長(zhǎng)出去招生，發(fā)現(xiàn)每次介紹完了課程，聽(tīng)眾還是沒(méi)有什么印象。校長(zhǎng)不知道為什么，就去請(qǐng)教一個(gè)做廣告的朋友：怎么介紹自己，別人才能對(duì)自己的課程印象深刻。

廣告朋友研究了學(xué)校的課程之后，沒(méi)有講太多的方法論，而是給了校長(zhǎng)一個(gè)傳播概念：嫁個(gè)有錢人。

這個(gè)傳播概念是否準(zhǔn)確，我們先拋開(kāi)不論，道德傾向也不是今天的話題（你要是為這個(gè)留言，我是不會(huì)放出來(lái)的），至少它有個(gè)很大的好處，不但好記印象深，而且一下子把大部分課程都串成一個(gè)有場(chǎng)景有情節(jié)的故事。

你看——

形象氣質(zhì)類課程：如何留下好的第一印象

插花書(shū)法等藝術(shù)類課程：如何成為一個(gè)有生活情趣的女性

文化類課程：如何展現(xiàn)你最優(yōu)雅的內(nèi)在

理財(cái)類課程：如何讓你更有價(jià)值

這就是一個(gè)典型的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)變線性結(jié)構(gòu)的例子，把本來(lái)不相干的課程用“嫁個(gè)有錢人”串成一個(gè)主題，以方便理解和記憶。

我們平時(shí)寫專業(yè)類文章，大部分時(shí)候都花在觀點(diǎn)整理、資料羅列、文字組織上，但很多人都忽視了寫作的結(jié)構(gòu)問(wèn)題，像上面的課程，大部分人介紹課程的結(jié)構(gòu)都會(huì)不暇思索的變成“第一、第二、第三、第四”這種原始狀態(tài)。

這是最糟糕的結(jié)構(gòu)，就像有人突然丟給你一份陌生城市的地鐵運(yùn)行圖。

當(dāng)然，這個(gè)方法最困難的地方是尋找一個(gè)既貼切、又貫穿全局的完整概念，但這是讓你的專業(yè)知識(shí)類文章更易傳播理解、更能打動(dòng)人的最佳途徑。

為了貼近真實(shí)的創(chuàng)作過(guò)程，本文就以我的幾篇文章為例，談?wù)勅绾握业揭粋€(gè)好的概念，從結(jié)構(gòu)上改造專業(yè)知識(shí)類文章，使之更符合網(wǎng)絡(luò)閱讀習(xí)慣。

2/5、科舉跟“我”有什么關(guān)系呢？

講科舉的這篇《底層向上逆襲，要付出多大的代價(jià)？》，很多人應(yīng)該都看過(guò)（沒(méi)看過(guò)的建議先看一遍），有人留言，這篇文章讓自己真正認(rèn)識(shí)了科舉。

這篇文章的主題是“科舉如何改變一個(gè)普通人的命運(yùn)”，文中涉及大量的科舉知識(shí)，科舉有哪些層級(jí)？考什么？什么人有資格考？如何備考？考上的好處是什么？

這就是一個(gè)典型的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)的知識(shí)庫(kù)，如果你真的按上面列的那些問(wèn)題這么寫，大家一定覺(jué)得太亂了。

當(dāng)然，亂不是問(wèn)題，如果有用，讀者自己會(huì)克服，可這個(gè)題材最致命的問(wèn)題是：科舉跟我有什么關(guān)系呢？

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的閱讀都是功利化閱讀、情緒化閱讀，內(nèi)容復(fù)雜的文章一定要解決這個(gè)問(wèn)題。

所以在這篇文章中，我把科舉的“院試”、“鄉(xiāng)試”、“會(huì)試和殿試”這三個(gè)階段，分別比喻成一個(gè)打通關(guān)的游戲，并且把講述的重點(diǎn)放在“核心裝備”上：

初級(jí)階段:童試 / 目標(biāo):秀才 / 核心裝備:家庭條件

中級(jí)階段:鄉(xiāng)試 / 目標(biāo):舉人 / 核心裝備:智商

高級(jí)階段:會(huì)試、殿試 / 目標(biāo):進(jìn)士 / 核心裝備:使命感

“核心裝備”是這篇文章的核心概念，直接與現(xiàn)代讀者最關(guān)心的“階層固化”“社會(huì)關(guān)系”“應(yīng)試教育”等等話題串連起來(lái)。

比如“童試”這個(gè)階段的核心講的是“科舉是如何打破階層固化”的：

家族第一代：辛苦賺錢置田，打下經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)；

家族第二代：邊種田邊爭(zhēng)取考上一個(gè)秀才，為整個(gè)家庭選擇另一條發(fā)展道路；

家族第三代：“全脫產(chǎn)備考”進(jìn)入科舉中級(jí)階段“鄉(xiāng)試”。

科舉的三階段分別對(duì)應(yīng)了“家庭與社會(huì)關(guān)系”“先天稟賦與后天努力”“理想與現(xiàn)實(shí)”這三個(gè)人生階段的重大議題。這些概念解決的就是“跟我有什么關(guān)系”的重大問(wèn)題。

讀者發(fā)現(xiàn)，古人雖然生活方式和社會(huì)環(huán)境不同，可面對(duì)的也是同樣人生問(wèn)題時(shí)，自然很感興趣他們是怎么做的，更容易理解科舉這個(gè)復(fù)雜的歷史現(xiàn)象。

這篇文章的核心概念是寫作中自然產(chǎn)生的，但大部分文章都要刻意尋找，比如下面這一篇。

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